تحميل كتاِب العلاقة بين الذكاء العام والذكاءات المتعددة والتحصيل الدراسي PDF رابط مباشر

تنزيل وتحميل كتاِب العلاقة بين الذكاء العام والذكاءات المتعددة والتحصيل الدراسي PDF برابط مباشر مجاناً

وصف العلاقة بين الذكاء العام والذكاءات المتعددة والتحصيل الدراسي PDF

مدرس منذ حوالي ( 20 ) عام، حاصل على درجة الماجستير في علم النفس، من مدينة غزة، فلسطين المحتلةجاءت الدراسة الحالية بعنوان ” العلاقة بين الذكاء العام والذكاءات المتعددة والتحصيل الدراسي لدى طلاب الصف التاسع الأساسي في محافظة غزة”. هدف الدراسة: الهدف الرئيس لهذه الدراسة فحص العلاقة بين الذكاء العام والذكاءات المتعددة والتحصيل الدراسي , وكذلك معرفة أثر بعض المتغيرات الديمغرافية, على المتغيرات الثلاث (الذكاء العام – الذكاءات المتعددة – التحصيل الدراسي). ولتحقيق أهداف الدراسة افترضت هذه الدراسة ثمانية فروض، وللتحقق من هذه الفروض، تم اختيار عينة عشوائية بلغ عدد مفرداتها 749 مفردة منهم 409 مفردة ذكور والباقي 340 مفردة إناث من طلبة الصف التاسع من المدارس الحكومية في محافظة غزة، للعام 2018-2019. واستخدم الباحث في هذه الدراسة, اختبار القدرات العقلية لأوتيس لينون (المستوى المتوسط), واختبار الذكاءات المتعددة للصف التاسع الأساسي إعداد الباحث, ونتائج الاختبارات التحصيلية المعدة من قبل وزارة التربية والتعليم لنهاية العام الدراسي للعام 2018 – 2019م. كما استخدم الباحث في معالجة بيانات هذه الدراسة عدة أساليب إحصائية بما يمكنه التحقق من فروض الدراسة، حيث استخدم معاملات الارتباط، واختبار ت (T- Test)، وتحليل التباين الأحادي، كما استخدم نموذج المعادلة البنائية SEM ((Structure Equation Model لمعرفة التأثيرات المباشرة والغير مباشرة والوسطية بين متغيرات الدراسة المستقلة والتابعة. كما استخدم التحليل العاملي التوكيدي للتحقق من معاملات صدق البناء لنماذج القياس في نموذج المعادلة البنائية. وجاءت نتائج الدراسة, على النحو التالي: ” أولاً: أظهرت النتائج وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية للذكاء العام وأبعاده الفرعية والذكاءات المتعددة جميعها ما عدا الذكاء الموسيقي. ” ثانياً: كما أظهرت النتائج وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين الدرجة الكلية للذكاء العام وأبعاده الفرعية والمعدل العام لنتائج التحصيل الدراسي وجميع مقرراته العشرة. ” ثالثاً: كذلك أظهرت النتائج وجود علاقة طردية ذات دلالة إحصائية بين الذكاءات المتعددة – ما عدا الذكاء الموسيقي- والمعدل العام لنتائج التحصيل الدراسي وجميع مقرراته العشرة. ” رابعاً: كشفت نتائج الدراسة عن وجود تأثير إيجابي مباشر ذو دلالة إحصائية للذكاء العام على كل من الذكاءات المتعددة ونتائج التحصيل الدراسي, كما تبين بأن الذكاء العام يؤثر على التحصيل الدارسي أكثر من تأثير الذكاءات المتعددة على التحصيل الدراسي, وكذلك أظهرت النتائج بأن الذكاء الرياضي يعتبر متغير وسيط بين الذكاء العام والتحصيل الدراسي في حين لوحظ بأن الذكاءات المتعددة الأخرى لا تعتبر متغيرات وسيطة بين الذكاء العام والتحصيل الدراسي. ” خامساً: تبين وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية (?<0.01) في الدرجة الكلية للذكاء العام تعزى لنوع الجنس (ذكور، إناث)، والفروق كانت لصالح الإناث، وهذا يدل على أن الطالبات لديهن الذكاء العام أعلى من الطلبة الذكور, وأظهرت النتائج كذلك وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية (?<0.01) في درجات (الذكاء اللغوي، الذكاء الرياضي، الذكاء الحركي، الذكاء الاجتماعي، الذكاء الشخصي، الذكاء الموسيقي) تعزى لنوع الجنس (ذكور، إناث)، والفروق كانت لصالح الطالبات الإناث, بينما كشفت عن عدم وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية (?>0.05) في المعدل التراكمي العام تعزى لنوع الجنس (ذكور، إناث). ” سادساً: تبين عدم وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية (?>0.05) في الدرجة الكلية للذكاء العام تعزى للوضع الاقتصادي للأسرة, وكذلك تبين عدم وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية (?>0.05) في درجات الذكاءات التالية (الذكاء المكاني، الذكاء الحركي، الذكاء المكاني، الذكاء الشخصي، الذكاء الموسيقي، الذكاء الطبيعي) تعزى للوضع الاقتصادي للأسرة (ضعيف، متوسط، مرتفع)، في حين وجدت فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية (?<0.05) في درجات الذكاءات التالية (الذكاء اللغوي، الذكاء الرياضي، الذكاء الاجتماعي), بينما تبين وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية (?<0.01) في المعدل التراكمي تعزى للوضع الاقتصادي للأسرة. ” سابعاً: تبين وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية (?<0.05) في الدرجة الكلية للذكاء العام تعزى للمستويات التعليمية للوالدين (الأب- الأم) التالية (إعدادية فما دون، ثانوية عامة، دبلوم متوسط، ليسانس/بكالوريوس، ماجستير فما فوق)، وكذلك أظهرت النتائج عدم وجود فروق جوهرية ذات دلالة إحصائية (?>0.05) في درجات الذكاءات المتعدة التالية (الذكاء الحركي، الذكاء المكاني، الذكاء الشخصي، الذكاء الموسيقي، الذكاء الطبيعي) تعزى للمستوى التعليمي للآباء (إعدادية فما دون، ثانوية عامة، دبلوم متوسط، ليسانس/بكالوريوس، ماجستير فما فوق)كتاب ممتاز

قراءة وتنزيل العلاقة بين الذكاء العام والذكاءات المتعددة والتحصيل الدراسي PDF من موقع مكتبه إستفادة.